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"Tarde Cultura & Arte"

Um lugar de arte na internet

Projeto de Intervenção Artístico Pedagógica: "Projeto Tarde Cultura & Arte"

PROJETO: "TARDE CULTURA & ARTE"

"Precisamos levar a arte que hoje esta circunscrita a um mundo socialmente limitado a se expandir, tornando-se patrimônio da maioria e elevando o nivel de qualidade de vida ada população." Ana Mãe Barbosa

1-Introdução:

Considerando que o ensino de srtes em sua amplitude de conhecimento é fundamental para a formação cultural, intelectual e social, tendo em vista o histórico de nossa cidade,e sabendo que seu conhecimento não depende apenas da educação formal, como muitos pensam, nesse âmbito, visando favorecer momentos de reflexão, conscientização, interação, além de trocas de experiências e aquisição de conhecimentos, nesse sentido elaborei um projeto intitulado "Tarde Cultura & Arte".

Para elaborar o projeto me fundamentei em alguns teóricos que discutem a relevacia do ensino de artes, tanto para a formação intelectual, quanto social e cultural, como ferraz e Fuzari, Ana Mãe Barbosa e para a metodologia adotei os criterios de Jurema Sampaio.

2-Objetivos:

1. Objetivo Geral:

O objetivo geral é proporcionar as pessoas envolvidas no curso, o conhecimento sobre arte contemporânea, como ela esta relacionada ao nosso cotidiano, nossa cultura As diversas representações de arte contemporânea, como: body art, art land, performance, happenig e etc. Mostrar uma nova forma de arte que vai além de quadros, molduras e pinturas.Promover não só a aprendizagem, mas a interação das pessoas envolvidas estabelecendo uma ligação entre a arte e a vida.

2. Objetivos especificos

• Compreender e utilizar novas formas de arte como linguagem e exprexão, mantendo uma atitude de busca pessoal ou coletiva, obter o conhecimento sobre arte contemporânea, bem como algns artistas que se destacaram nessa vertente, como Lygia Clark e Helio Oiticica. Lygia que foi pioneira em romper com o espação bidimensional abolindo a moldura e trazendo sua aobra para uma terceira dimensão; Helio que incorporou em sua abra materiais como tecido, borracha, tinta, papel, cola plástico, corda palha.
• Experimentar e conhecer novos materiais (como recicláveis), instrumentos e procedimentos artísticos, de modo a utilizá-los em trabalhos artísticos, interpretá-los, apreciá-los e contextualizá-los culturalmente.
• Capacitar o grupo a entender as questões pertinentes na arte contemporânea, proporcionando criticidade para compreensão da imaterialidade da arte que objetiva mexer com a atenção do expectador. Promover ainda através da artista regional orientações e tecnicas de trabalhos artesanais.

3 - Justificativa:

A justificativa deste projeto é promover a cidadânia, a inserção da construção de conhecimento e cultura através da arte. De maneira informal, o projeto "Tarde Cultura & Arte" proporcionará novos reflexos em que as pessoas interagindo a arte com a vida e construindo saberes no contexto da arte contemporânea, através de novas formas de arte, descobrirão sua cultura. É importante destacar que esse projeto não visa formar artistas, mas ampliar a capacidade criativa das pessoas, possibilitar que elas conheçam a linguagem artística e artesanal e tenham um olhar sensivel para o mudo aprewndendo a representá-lo através da arte. E através dessa interação, da conexão entre as pessoas e nas diversas formas de trabalhar a arte, estabelecer a compreensão de que elas, assim quanto seus saberes, fazres e viveres cpompõem a cultura da cidade.

4 - Cronograma: ( com roteiro das aulas)

Horas 15horas aulas

Dração: 2 dias

Dias de curso: sexta-feira e sábado.

Público destinado: Comunidade do Bairro Pousadas das Nascentes

Local: Salão da Associação de Moradores do Bairro.

Número de pessoas: 12 a 20 no máximo.

Idade: 14 anos acima.

1 -

Primeiro Dia

• Abertura com dinâmicas de grupo, para descontração e promover a aproximação;
• Palestra - O que é arte?

-A contribuição da arte na cultura

- Novos conceitos de arte.

• Fechamento da aula com um chá da tarde.

Segundo dia

• Dinâmica de inicio;
• Oficina de arte produção artesanal com materiais recicláveis como: garrafas pet, papelão, restos de madeira de construção latinhas e etç.
• Finalização com uma exposição dos trabalhos, e um coquetel oferecido pela professora silmara.

5 - Metodologia

Para construir o projeto me baseei nos pressupostos de algusns teoricos como: Ana Mãe, Ferraz e Fusari e nos criterios metodológicos de Jurema Sampaio ( orientações modulo 7 da UFG) Procurei fazer uma junção entre a metodologia triangular de Ana Mãe, (que trabalha o fazer artístico, a leitura da obra de arte e a contextualização) e os critérios de Jurema Sampaio. Como método inicial de nossas aulas faremos o uso de dinâmicas com finalidade da aproximação dos alunos do curso ao professora, logo sera mostrado imagens de ibras artísticias com finalidade de impactar e causar estranhamento. Só então entrarei na explicação sobre novos conceitos de arte, apresentado com auxilio de um datashow, onde as pessoas vão poder visualisar, vincular e conhecer um pouco da arte contemporanea, conhecer ainda artistas brasileiros que foram pioneiro nessa vertente, como Lygia Clarck e Helio Oiticica que romperam com o espaço bidimensional, e utilizando materiais inusitados para representção de suas obras como tecido, cola, plástico, corda, tinta papel, vidro, palha e etc. fazendo assim emergirgir um novo conceito de arte. Na finalização do curso a artista regional Silvia irá apresentar ao público metodos e técnicas para confecção dos diversos trabalhos artesanais commateriais recicláveis.

6 - Avaliação:

Avaliar o interesse e a capacidade do aluno do curso, sua história pessoal, os trabalhos realizados, o involvimento e a desenvoltura na aula, sua maturidade em relação às minifestações artisticas, a sua percepção, seu interessae cultural. Avaliar ainda através da atividade realizada durante a aula a participação nas produções artesanais, a capacidade de aprendizagem, a essência, a peculiariridade com que cada um se expressa por meio da arte.

7 -Referencias bibliográficas

Modulo 7, licenciatura em artes visuais da UFG,

Ferraz, Maria Helena C. de T e FUSARI Maria F. de Resende. Metodologia do ensino de arte, Cortez, 1999.

Barbosa, Ana Mãe A imagem do ensino de arte. São Paulo, 1991

A CIDADE E SUAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS

A Cidade e suas Possibilidades Educativas

O presente texto, neste estágio III, convida-nos a ampliarmos nossa experiência de estágio para além dos muros da escola, tomando neste momento a cidade como referência para elaboração de projetos de ação educativa.

1.1 - A Cidade Educativa: seus lugares, seus habitantes, seus oficios, sua cultura

Observar a cidade em sua forma eductiva requer um desafio de um olhar de maneira diferente. Um olhar atencioso, dinâmico, observador da história feita pelos seus habitantes, cada um com suas relações profissões, seus oficios, sua cultura, seus lugares, fisicos afetivos e simbolicos, enfim, a cidade feita pelas mãos daqules que a constroem.

1.2 - Imagens (Des) construções - Proposta para um Passeio Etnográfico

Para exercitar esse olhar referido no item anterior, prefessora Flávia Bastos sugere uma caminhada pela cidade em busca de tornar familiar o estranho com finalidade de compreender a identidade cultural de nossa cidade.

1.2.1 - Orientações e Ferramentas Para Levar Nesse Passeio

Para esse passeio é necessário levar uma câmera fotográfica ou filmadora, bloquinho de anotações, e cuidados com a hidratação da pele, água e etc. Ah propósito uma das ferramentas mais importantes para esse passeio´que se deve levar, é a curiosidade e esse olhar indagador, disposto a descobrir coisas nos lugares que você já conhece!

Ateliê de Arte e Tecnologia

VIDEO ESCOLHIDO:
"Um Olhar sobre a Minha Cidade"
Link do video:
http://www.youtube.com/match?v=7ymAal9kAjU&feature=player_embeded

O vídeo mostra o que há de melhor na cidade, “o lago Azul”, que por sinal é um dos maiores lagos de água doce do país, mostra a beleza dos ranchos há em suas margens e as maravilhosas paisagens montanhosas que circundam o mesmo. Entretanto o que chama atenção é o lago e o azul de suas águas. Escolhi a poesia “Contemplo o Lago” de Fernando Pessoa porque mostra como um olhar a um simples lago, que como propõe o poeta mesmo não dizendo nada , mudo, pode nos trazer reflexões sobre a vida.

TEXTO POETICO:

CONTEMPLO O LAGO

Contemplo o lago mudo

Que uma brisa estremece.

Não sei se penso em tudo

Ou se tudo me esquece.

O lago nada me diz

Não sinto a brisa mexe-lo.

Não sei se sou feliz

Nem se desejo sê-lo.

Trêmulos vincos risonhos

Na água adormecida.

Por que fiz eu dos sonhos

A minha única vida?

Fernando Pessoa

CARTA PRODUZIDA NO PRESENCIAL

São Simão 7 de Agosto de 2010

É com grande alegria que venho por meio desta, dizer o quanto és especial ... És presente de Deus e tê-la como amiga é inesplicavel.
Pois aqui nesta cidade, vejo-me perdida não consegui me localizar...
Tento fundamentar-me em algo, mas arece impossivel, todas as minhas tentativas foram frustadas, com excessão do meu trabalho. O meu dia pode estar como estiver, mas quando adentro o lugar ode trabalho, todos os problemas ficam insignificantes, perdem su verdadeiro valor.
Sei que sou parte da cidade e é meu dever contribuir para que ela rompa seus paradigmas e cresça... Cresça em todos os aspéctos, pois só assim cresceremos juntas e faremos a diferença neste mundo tão conturbado com tantas desigualdades e diferenças.
Grata por fazer parte de voçê Silmara Lilian.

IMAGEM FOTOGRAFICA:

Para realizar a produção da imagem, usei como referencia a tecnica do fotógrafo Augusto Cesar Malta, que registrou temas da cidade do Rio de Janeiro, como demolições e contruções de edificios, as ruas, a cultura os costumes da época, documentario que deu origem a um filme.

RECORTE CULTURAL DE LAGOA SANTA-GO

TEXTO: "A Importancia do Uso da Ferramenta Blog"

O blog é importante meio de divulgação e interação, um sistema aberto e gratuito, disponivel para qualquer usuario publicar, divulgar informação à semelhança de um diario.
Como qualquer outro espaço da internet, o diferencial é que ele possibilita ser utilizado até mesmo por aqueles que possuem pouco conhecimento técnicos de informática.
Com um carater multimidia, nele o usuario pode combinar texto, imagens fixas ou em movimento,sons e links para outras páginas da internet relacionado ao seu tema.
A maioria deles oferece a possibilidade do internauta interagir com o autor através de comentários.
O caráter democrático dos blogs, permite que cada individuo tenha seu próprio espaço na rede de internet, criando conexões, com finalidade de difundir idéias, criatividade e noticia sobre os mais diversos temas.
Antes os textos dos blogs eram visto com certa desconfiança pelos meios de comunicação mais tradicionais, entretanto hoje virou referencia para pesquisa e fonte de informações.

Produção final - Imagem que escolhi

Leticia uma aluna muito dedicada, sua produção foi Monalisa pintada de chocolate.

Momentos de Produção Artística

Para eles essa temática foi algo bem diferente no campo da arte.

Aula de Produção Artística

Produção Artística realizada pelos alunos do 1º ano do ensino médio

Depois da 1ª aula cuja temática foi a Desmaterialização da Arte, chegou o momento da produção artística na segunda aula. Momento este, que os alunos adoraram, uma das coisas que observei é que o fazer artístico aproxima mais os alunos à temática abordada, por isso é importante trabalhar na metodologia ações que propõem o fazer artístico e contextualização de obras, na realidade as abordagens metodológicas não são receitas prontas , mas podem ser mediações de acordo com a necessidade tanto da temática, quanto dos alunos, favorecem à capacitação e desenvolvimento da criticidade e autonomia dos alunos.

Minha Primeira Aula de Artes - Aplicando a Intervenção Pedagógica

Minha Primeira Aula de Artes:

Foi uma experiência maravilhosa, a principio sempre bate um certo nervoso, causado talvez pela ansiedade, mas quando já estava tudo pronto, me apresesentei aos alunos e para entrar no assunto do tema da aula, assistimos um video do professor Celso Faravareto, sobre arte moderna e contemporânea - Isto é Arte? - Com finalidade de criar questionamentos sobre o conceito de arte. Posteriormente com o auxilio do power point, entramos no conteúdo "A Desmaterialização da Arte e Arte Conceitual" Os alunos a pincipio tiveram um certo estranhamento com as obras apresentadas , mas depois entenderam a arte conceitual como busca da liberdade da forma e rompimento dos referenciais até então definidos com arte (pintura e escultura). A sala tem apenas 14 alunos e a maioria são participativos. Achei interessante quando uma aluna me perguntou se a abertura da novela passione era arte desmaterializada. Interssante a relação pois é um casal feito num espaço com sucatas, lixo.

Plano de Intervenção Pedagógica

Plano de Intervenção Pedagógica

Plano de Aula

Estagiaria: Silmara Lilian Silveira Fernandes

Série:1º ano do Ensino Médio

Duração: 2 (dois) dias

Conteúdo:

(Assunto da Aula)

• A desmaterialização da arte;
• Arte Conceitual.

Objetico Geral:

Espera-se que os alunos

• Compreendam os aspéctos históricos da desmaterialização da arte;
• Consigam discernir a desmaterialização da arte como busca de liberdade da forma e o rompimento com os referenciais até então definidos como arte (pintura e escultura);
• Entendam o conceito de representações artísticas da arte conceitual , reflitam sobre o ideario construtivo e procedimentos tecnológicos e conheãm os principais artistas dessa vertente.

Objetivo Especifico:

• Proporcionar aos alunos aquisição do desenvolvimento de saberes no âmbito da desmaterialização da arte;
• Compreender a desmaterialização da arte como veiculo que proporcionou novas formulações para o conceito de arte, como maneira de reintegrar a arte com a vida;
• Fomentar através de uma produção de arte individual ou coletiva, a capacidade de manipulação sensivel e técnica dos elementos materiais e suportes utilizados para representar obras que se apropriam de objetos do cotidiano, na busca de uma arte em que o artista não luta mais com a materia, mas com a idéia, ou seja, através da obra propõe idéias.

Justifcativa:

• Capacitar o grupo a entender as questões pertinentes à arte contemporânea, despertando a criticidade para compreenção da imaterialidade da arte objetivando mexer com a imaginação do espectador, trazendo um novo conceito de arte, que busca se libertar dos antigos conceitos, através da combinação de elementos, sugerindo idéias, criando uma nova e infinita liguagem, fazendo emergir a Arte Conceitual.

Metodologia:

• Será mediada pela proposta triangular , em torno de conhecer, apreciar e o fazer, tendo como rferências os contextos históricos, os procedimentos e obras vistas durante a aula, despertando através da mediação dessa proposta, não somente a leitura da obra de arte e o fazer artístico, bem como, a criticidade e compreensão de que a pessoa que aprende Arte deve saber, não apenas fazer algo, mas, também saber de onde veio aquilo que está fazndo, o que levou aquelas pessoas a fazerem aquela obra, para assim, depois destes referenciais, fazer a leitura da obra, podendo perceber a mensagem que o artista quis passar através da sua obra. Além disso, ao criarem suas obras artísticas, poderão criar algo que transmita uma mensagem dando sentido a arte.

Recursos Didáticos: (para 1º aula)

• Apostilas com textos e imagens de obra de arte;
• Aparelho de apresentação Power Point.

Recursos Materiais: (para a 2ª aula na produção artística)

• Sucatas, lixo, objeto do cotidiano, papelão, cola, tesoura e etc.

Avaliação:

• A avaliação dos alunos será continua, observada pelo professor, acompanhando a desenvoltura dos alunos nas conversas e debates em sala de aula, nas producões artisticas, bem como a manifestação de suas opniões ante a temática aboradada, cujo o tema permite que seja observado o entendimento do aluno perante os conceitos apresentados.

Plano de Ação

Plano de Ação

Depois de fazer o mapeamento de bairro, comunidade na qual a escola está inserida, conhecento o contexto socio-histórico econômico e cultural, que formam a identidade e realidade da mesma, após conhecer os espaços físicos e administrativos, chegou o momento da imersão pedagógica. Agora que os circulos se ampliaram e desfizeram as demais fronteiras através de uma conectividade, chegou o momento da sala de aula , que conheceremos de perto os atores da mesma.

Roteiro para visitas na escola Deputado José Alves de Assis:

data horario série turno

• 07/04/2010 8:00hs 8º matutino
• 12/04/2010 8:00hs 9º matutino
• 17/04/2010 20:00 1º noturno

Critérios e estratégias para o plano ação:

Estratégias:

• Entrevista com o professor;
• Entrevistas com os alunos;
• Observação dos procedimentos em sala de aula;
• Obsevação de comportamento.

Critérios:

Focarei como prioridade

• A relação professor/aluno;
• A relação aluno/aluno;
• Comportamento professor/aluno é o mesmo dentro e fora da sala;
• Como é a interação em sala na qual se adquire o aprendizado.

Entrevistas

Entrevista com professor:

Nome:

Formação:

Quanto tempo trabalha com a regencia em artes?

Perguntas:

1. Como você avalia seu desempenho em sala de aula?
2. Descreva seu relacionamento com os alunos:
3. Você conhece os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de arte? Como os utiliza para organizar suas aulas?
4. Com qual série e conteúdo você mais se identifica?
5. Voce desenvolve projetos em conjunto com outros professores? Quais?
6. Como você descreveria seu trabalho dentro da disciplina de artes?
7. Como é o comportamento dos seus alunos, eles são participativos,respondem aos estimulos?
8. Você consegue atingir o objetivo proposto em seu plano de aula?

Entrevistas com alunos:

Nome:

Série:

Perguntas:

1. Como é seu desempenho dentro da disciplina de artes?
2. Dentro das propostas (atividades) trabalhadas por sua professora, o que mais o (a) estimula e chama sua atenção? Por quê?
3. Como é seu relacionamento com sua professra e seus colegas?
4. Vocês fazem trabalho em grupo? Como é o desempenho do grupo?
5. Você gostaria que houvesse alguma mudança nas aulas de artes ministradas em sua escola? Caso seja afirmativo, cite as propostas de mudanças:

Trilhando Arte Educação

Às pistas de um trajeto

Ao adentrar as portas da Escola Estadual Deputado José Alves de Assis, no campo da experiência etnográfica, não como artistas atuantes, mas como assistente de palco onde de certa forma penetramos no modo de vida do grupo escolar,através da observação do convivio e das relações, das entrevistas envolvendo coordenador, diretor, professores , pais e alunos que me favoreceram coletas de dados e informações significantes para entender os universo que os movem.

Percebi em minha pesquisa, de campo etnografico, um procedimento muito sensivel, no qual experimentei de perto em termos físicos e intelectuais tanto a inconstância de uma experiência real para a forma textual, como os desafios que a educação entrenta por falta de uma estrutura em consequência da falta de investimento econômicos.

A escola Deputado José Alves de Assis é uma escola carente, entretanto, no ambito econômico, caminha com a ajuda de festas realizadas pela comunidade e o incentivo do municipio. A escola possui uma área de 2.800 m², num espaço físico distribuido cuidadosamente, em uma quadra espotiva, quatorze salas de aula, uma cozinha, uma biblioteca, dois banheiros, pátio, sala dos professores, sala da direção, sala de computação (com quinze computadores), uma sala pequena onde funciona o projeto rádio-escola, cozinha, sala de secretária e um espaço ao lado da escola onde é desenvolvido uma horta. Com mais ou menos 231 alunos da zona rural e urbana, cercada por uma comunidade carente, com funcionamento apenas nos turnos matutino e noturno.

Observando as salas de aulas, e durante o recreio o convivio as inter-relações professor e aluno, onde a multiplicidade permite o diálogo entre as pessoas, com diferentes trajetórias culturais e históricas na possibilidade de um gerado de aprendizagem. Enfim um espaço de diversidade e seriação, diversidade de disciplinas, diversidade cultural, racial, social. Um espaço heterogêneo onde a aprendizagem poderia ser ainda mais significativa para os alunos , não fosse à diversidade de problemas enfrentados pela mesma. Entretanto é uma escola que tenta caminhar mesmo com os obstáculos, tenta estimular os alunos a aprendizagem como podem.